在儿童的身心发育过程中，只为其创造提供良好的“硬件”条件(经济状况、家庭结构、父母职业等)是远远不够的，而就在我们身边的家庭生活质量这样的“软件”心理发育的影响，往往会更直接，更深远。家庭生活质量，直接表现在家庭环境氛围、育儿方式、对子女的期望程度等方面，与家庭结构、父母职业和文化程度等也密切关联，而且孩子年龄越小，其身心发育受家庭生活质量的影响作用越大。

1、家庭氛围

家庭氛围不仅取决于完整的家庭结构，更取决于家庭成员间的亲密程度。在良好的氛围中，双亲感情融洽，遇事多商量，语言交流频繁；父母经常和孩子游戏，育儿方式一致；成人以身作则，鼓励孩子认真学习；孩子心中有困惑，愿向父母倾诉；青少年能以平等的方式独立发表见解，参与一些家中重大事件的决策。相反，父母感情不和甚至濒于破裂，缺乏语言交流互动；经常争吵，家庭暴力频繁；父母育儿方式不一致，动辄打骂，亲子情感淡薄，甚至故忽视和虐待儿童，都会使儿童的身心发育严重受阻，出现情感自闭、学习成绩差、性格扭曲，问题行为频发。

2、父母期望  

父母望子成龙心切，则尽管生活不富裕，也会在生活上把向孩子提供物质和精神支持放在首位。独生子女平均智商高，早期发育速度快，原因就在于其父母对他们寄托的期望值高，早期教育和智力投资力度高，在精神方面的支持力度也大。不过，通过大量研究也发现，家长过高的期望值，也会导致他们忽视子女的进步，产生无休止的“不满足感”，进而对子女施加有形、无形的过大心理压力，实施较多的负性情感教育(如拒绝否定惩罚等)，使孩子完全失去学习兴趣和自觉性，对心理、行为发展产生不利影响。

3、亲子关系  

亲子关系有助儿童形成独立、自信、自我控制、喜欢交往的个性特征，这是儿童最早建立的、最亲密的人际关系。父母在亲子关系中的影响同样重要，尤其是父亲，他的支持和鼓励对子女的社会性发展情感和心理健康均有高度的预测性。和睦、融洽的亲子关系可促进儿童亲社会行为的发展，而冷漠、敌对的亲子关系易使儿童产生反社会行为。不良的亲子关系易导致儿童产生不安全感，形成忧虑、退缩、自卑、畏首畏尾、缺乏自我控制力等不良个性。良好的亲子关系是一个持续、主动的过程，亲、子双方需共同付出努力。积极的亲子关系使儿童感受到爱与被尊重，对自己、他人和周围环境产生积极、乐观的认识和期望，乐于与父母以外的人交往，这就是建立积极的同伴关系、师生关系，乃至将来建立正常婚恋关系的基础；它还直接影响到儿童的人格发展、社会化和高级情感(如爱国家、爱民)的建立。

4、教养方式  

父母的教养方式和亲子关系相辅相成，对儿童的学业成绩、社会适应性有重要影响。美国学者Bumrind和 Baldwin等采用家庭访问的形式对父母教养方式进行长期深入的研究，提出三种普遍存在的教养方式：①权威型家庭，较受作者推崇。观察结果表明：儿童一般都表现出社会需要的行为，有更多的社会责任感和成就倾向。但是，那些进入青春期的少年因强烈的独立倾向，易使此类父母面临巨大挑战。在“权威”的基础上采取干涉式管教更可能导致失败，使孩子形成依赖性强、情绪不稳定、忍耐力差、爱推卸责任、缺乏远大理想等不良个性。②宽容型家庭，可细分两类。一类为放任型，给子女创造了较多的自由，有利于社会适应力发展，但也容易滋生胆小、依赖、以我为中心，不守纪律、我行我素等缺点。另一类为民主型，有利于子女的想象力、创造性、独立性和人际关系发展，但在儿童社会性发展的最初阶段，反而会导致其社会适应能力的不成熟。“宽容”不等于溺爱，溺爱既不利于提高学习成绩、社会适应性，而且易对儿童的心理情绪行为发展带来不利影响。③专制型家庭，是作者强烈反对的教养方式。由此培养出的孩子缺乏社会责任感，在人际交往、适应性方面易出现问题。父母的严厉惩罚、拒绝、否认和粗暴干涉，都与学习成绩呈显著负相关。此类家庭还特别容易出现父母管教态度不一致的现象，对青少年人格发展的负面影响更大。

应该特别注意的是：

尽管上面提到的各种家庭环境因素对儿童发育的影响都很大，但结果并非绝对。例如，有些小儿自幼失去双亲，没有亲情，却有社会和亲友的关怀照顾。他们在感受这种关怀时，常更能造就富有弹性的气质和良好的适应能力。有的小儿父亲从军戍边，没有直接爱抚，却从母亲的言谈话语中同样感受父亲的亲情，油然产生敬意，对自己严格要求，积极上进。有的小儿家庭贫寒，但父母节衣缩食为他们创造生活学习条件，衣食简陋但充满温暖。相反，有的小儿家境优裕，双亲可提供丰富物质条件，但其自身不良的品学素质却助长小儿好逸恶劳的恶习。Bumrind等的观点是明确的：“权威型”结合“宽容型”中的民主型是较好的教养方式；教育过程应耐心、容忍但不放任；坚决摒弃“专制型”，也不横加干涉；建立父母“权威型”的最好方法是以身作则，发挥榜样作用。